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“啥叫规矩?举个比如,《西游记》里孙悟空被招安做了弼马温,天庭对他的希望是安分守己安分守己,成果孙大圣猴性大发来了个大闹天宫,这就是破坏了招安的规矩,天兵征讨、如来克服随之而来。再举个比如,《水浒传》里梁山豪杰被招安后,立刻要依照朝廷调度去打辽国、征方腊,为什么啊?这就是招安的规矩,不去就会遭到规矩的赏罚。”讲台上,教师诙谐睿智,丢出一个个包袱;讲台下,学生兴趣十足,充溢欢声笑语。这是山东农业大学信息科学与工程学院青年教师王鲁的“规划形式”专业课。

这节课,王鲁讲的常识点是“面向对象程序规划准则”。看到学生兴趣盎然,他话锋一转:“所以,招安之法的要害就是不允许更改现有的次序,这和咱们今日要讲的‘敞开关闭准则’是一个道理。”

虽是理工科教师,但走进王鲁的讲堂,让人感遭到的却是文人的谦卑儒雅。单一责任、组成聚合、依靠倒转……这些看似生冷的常识点,学生却并不感到“冷”,还经常会邂逅一些充溢人文情怀的故事。“上王教师的课想分心都难,他讲课太有意思了,经常用《四大名著》或许《老子》《庄子》里的故事,让咱们对要学的东西形象深入。”学生岳禧嵘兴奋地说。

王鲁总是能信手拈来各种段子,抖出各种包袱,奇妙地与当堂要教育的要点结合起来,让讲堂充溢欢笑。而这些看似容易抖出的段子、包袱和故事,都是他在备课时重复打磨了几遍后稳重挑选的,只为了最形象恰当地协助学生了解常识点。在他的课上,在把握专业常识的一起,他重视学生价值观的刻画和人文情怀的培育,学生们不只能学到编程的艺术,还能体验到中华传统文化的魅力。

在搭档眼里,王鲁“喜爱阅览,博学多才,常识丰厚,思维活跃”。“工科教育不只是教给学生科学常识和科学方法,更重要的是培育学生的科学情感,科学的人文情怀就来源于广泛的阅览。”他说。

编程里的“迪米特规律”,底子思维在于类之间的松耦合。为了让学生更好地了解这一点,王鲁通知学生:“君主管理全国,你管理软件,你们要遵从《老子》中的思维,让软件的模块之间‘老死不相往来’,把耦合性降到最低,你就好管理了。”

欢声笑语中,王鲁交叉的问题也是不间断,学生一缄默沉静,他也毫不避忌:“不敢说仍是不知道?我就当你不知道吧。”他经常劝诫学生:“好好学习吧,作业时甲方永久不会信任程序员的眼泪。”

学生记不住代码架构,他捶胸顿足:“咱学的可都是套路啊!一套一套的形式,记住才算你的,记不住仍是我的。”他厚实过硬的编程技能,在试验课上展现得酣畅淋漓,为学生所深深信服。

王鲁玩笑地通知记者:“程序规划是一种艺术,做一名好教师是一种平衡的艺术,而做一名好的工科教师更是一种风险的平衡艺术,不只要具有厚实的专业功底,更应该有杰出的人文情怀,不然人家要说我教出来的学生‘有技能没文化’了。”

《我国教育报》2019年05月06日第8版

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